从收穫问耕耘，脚踏实地谈教育
从来没有一个世代的父母，像这个世代的父母一样， 如此操心孩子的教育，投注大量的资源，对回收却全然没有把握。 儘管各种教养理论和学习方法积极发展、广泛讨论， 我们看到很多孩子仍然充满依赖却不够快乐，父母师长也始终抱持著忧思与疑惑。 教育因人、因地各有不同的条件， 只求以典范来理想化或单一、粗浅地套用某种理念或方针， 不但无法成功，还可能忽略原本可做的改善、影响固有的根基。 所以，不论是父母或老师，教育者都应该和农人一样， 估量自己土地的条件、权衡可以试作的方法， 使自己的行动和周遭的环境合力作用，藉此前瞻合宜的目标，才能带来收成的美果。 洪兰与蔡颖卿以提问...
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台北市 :
远见天下文化,
2016.5
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| Серии: | 教育教养 :
014 |
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- 自序 择善固执，走对孩子好的路——洪兰 脚踏实地，让教育的收成更美好——Bubu蔡颖卿 第一部 用对的方式爱孩子 不要因为爱孩子，就让世界绕著他们转 ——孩子的自我中心是如何形成的？ 「你有什麽，他就有什麽」，并不是真正的公平 ——如何处理手足之间的「公平」问题？ 有人在却没有人带，就不算尽到照顾的责任 ——如何把时间留给孩子，给予需要的陪伴？ 正当合理的处罚，孩子才会坦然接受 ——什麽样的处罚，能让孩子理解并修正错误？ 「照书养」之前，先从常识和经验中找答案 ——专家和权威的教养意见，应该如何看待？ 在第一时间，照顾孩子的安全感 ——如何发现、安抚孩子的恐惧和担忧？ 学习的期望和目标，都要配合孩子的能力 ——如何让孩子免除被评价的紧张？ 以爱为名所行的欺骗，或许是更大的残忍 ——父母可以出于善意而欺瞒孩子吗？ 第二部 好好生活就是教育 起居有时，养成正确的生活价值观 ——如何使孩子的身心得到完整的休息？ 在学校裡，也要让孩子好好吃饭 ——如何让孩子在饮食中学习生活教育？ 家庭，是礼貌最好的启蒙地与养成所 ——孩子的礼貌，只是适用于外人的应对之道？ 蹲下来跟孩子说话，从他的角度看出去 ——如何和孩子用语言好好沟通？ 用优良正确的语言，做孩子的沟通榜样 ——如何让孩子学习说话的礼貌与美感？ 培养爱他人的能力，从家庭服务做起 ——如何建立孩子的服务精神和工作技能？ 第三部 亲师的沟通与合作 爱与照顾，是幼稚园最该提供的教育品质 ——如何为孩子选择适合的幼稚园？ 一定要超前或慢学的极端主张，都不够自然 ——如何正确理解孩子所需的功课量和文字程度？ 以主动的身教与言教，让孩子理解亲近的界限 ——如何掌握师生相处的分寸与距离？ 善用教师的影响力，引导父母一起成长 ——教师应该如何和家长沟通孩子的问题？ 关于孩子的错与罚，亲师应该好好协谈 ——如何因应孩子之间发生的霸凌与衝突？ 勿以善意之名，教孩子学会取巧与功利 ——为了考试停摆生活、包装成绩，对孩子有何影响？ 不需用却还用的浪费，要有更妥善的分配 ——如何慎用教育资源，让更多孩子一起受到照顾？ 第四部 释放学习的真自由 创意的背后，更要有扎实的学习与练习 ——只要孩子跳脱规则、与众不同，就是有创意吗？ 在确定「没有兴趣」之前，先帮助孩子「学会」 ——能不能做得好，是判断有没有兴趣的唯一标准吗？ 在「及早」栽培之前，先让孩子「正常」发展 ——对于孩子早发的兴趣和天分，要如何看待与培养？ 孩子的阅读，也需要做好时间管理 ——只要孩子想阅读，就应该随时随地满足他吗？ 阅读的时数与本数，并不完全等于知识的累积 ——在数量之外，如何进一步提升孩子的阅读品质？ 背诵，是为了拥有「携带于心」的方便性 ──如何区别「死记」和「背诵」在学习中的意义？